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【成果】 ウチの子には家庭教師の形式が合わなかったこともあり、成績は伸び悩んだ 【講師】 家庭教師と言う形式が合わなかったようで講師に対しても不満があった 【本部の対応】 講師の変更、学習方法の変更など提案はしてくれたが、家庭教師の形式が子供に合わなかった 【指導方針&カリキュラム】 カリキュラム、指導方法について変更・・・・・・続きを見る
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【成果】 勉強が楽しいということはなかったが、 授業が終わったあとに楽しかったと言っていた。 少し問題を解いただけで、苦手なところや 理解出来ていないことを分かってくれた。 【講師】 今のところ悪いところはないが、 結果につながるかが分かっていない。 【本部の対応】 申し込みにあたり電話した際にした質問に対して、 ・・・・・・続きを見る
講師は「私たちの教え子」とその紹介。求人などで講師の募集は掛けていません。子供たちが「憧れ」「目標」となる講師を紹介し、勉強に対するモチベーションを上げていきます。
【成果】 本部の方が親身に対応してくださり、大変ありがたいと感じました。 【講師】 熱心に指導してくださり、理解度を確認しながら進めていただきました。 【本部の対応】 初回の機器使用方法やカリキュラムの説明がとてもわかりやすかったです。 【指導方針&カリキュラム】 本人の学力レベルを踏まえて、学習内容やスケジュールを立・・・・・・続きを見る
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成果 ウチの子には家庭教師の形式が合わなかったこともあり、成績は伸び悩んだ
講師 家庭教師と言う形式が合わなかったようで講師に対しても不満があった
本部の対応 講師の変更、学習方法の変更など提案はしてくれたが、家庭教師の形式が子供に合わなかった
指導方針&カリキュラム カリキュラム、指導方法について変更をしてくれたりもしたが、そもそも家庭教師と言う形式が合わなかった
価格 成績がのみ悩んだこと、家庭教師の形式が合わなかったことなども含めて料金的にはいいとも悪いとも言えない
要望 改善点はとくに考えられない。
利用する側が子供に合う形式をきちんと把握する必要がある。
選んだ理由 コマーシャルの効果もあったが、問い合わせの時の応対や授業の進め方などが決め手だったと思う
体験授業について 体験授業は受けて、これならやれるかなと本人も言っていたので勧めてみたが、実際には本人に合わなかったようで学習意欲も上がらなかった
成果 講師の先生と子供の相性がとても良く、得意な教科をさらに伸ばしていただき、学力の向上につながりました。
講師 見た目ではとてもびっくりさせられましたが、子供にとっては逆に緊張せずに取り組むことができたから良かったと思います。
本部の対応 入会する時だけうちに来て、あとは関わる事が無かったため、子供や講師の先生も問題なく終わったので、本部の方達とは関わる事がなく、あまり良い印象が残っていません。
指導方針&カリキュラム 私は全く勉強ができないので、子供にどう?と聞いたくらいで、その場にいたわけではないのでわかりません。ただ、子供の成績などから、とてもいい先生に出会えたという事は感じました。
価格 1対1の方が子供には合っていたので、塾や予備校より少し割高な感じでした。短期間の間で先生も頑張ってくれたので子供も真剣に取り組めたと思います。
要望 特に問題はありませんでした。逆に私の方が先生に任せてしまったので申し訳なかったように思います。子供が自信を持って受験に臨むことができたのは先生のおかげと思います。
■藤枝市の教育方針
藤枝市は、人間尊重、生命尊重を理念として、子どもと市民一人一人の個性や才能、創造性を育み、人間性豊かな心と社会性を培うとともに、健やかな身体の育成を目指し、社会の変化に対応できる生涯学習社会の実現に努めています。当たり前のことが当たり前にできる子ども、そして生涯にわたって学び、自らの力を十分に生かすことができる子どもを育成するために、確実な学力が定着できる授業を充実させ、自動・生徒の個性、才能、創造性の育成に向けた特色のある教育を行うなど、「教育日本一」を目指して教育環境の充実を図っています。
■藤枝市の生涯学習
生涯学習の面では、市民が学んだ知識・経験を地域社会へ還元できるよう人材活用や人材育成に努めるほか、出前講座を活用しての市政の情報発信、社会のめまぐるしい発展に伴い新たに発生する現代的課題に対応するための学習の機会の提供に努めています。家庭教育支援では思春期の子を持つ保護者への思春期講座、乳幼児期の子を持つ保護者の家庭教育の充実を図る親学講座などを開催しています。また、インターネットや携帯電話などの服湯に対応し、情報モラルを醸成する講座を中学校と連携して開講するほか、地域で学校を支援する「学校地域支援本部事業」の拡充に努めています。「放課後子ども教室」の実施などを通じ、現代社会において重要な課題となっている「子どもたちが学校生活から離れた放課後などに安全で健やかに過ごせる居場所」の確保にも取り組んでいます。